Quelle place occupe l’IA dans l’éducation aujourd’hui ?

Les technologies d’intelligence artificielle sont désormais largement présentes dans le domaine de l’éducation, qu’il s’agisse d’IA adaptatives ou génératives de contenus.

Elles sont utilisées :

• par les élèves, comme outil pour réviser, s’entraîner, approfondir leurs connaissances ou réaliser certains devoirs, avec toutefois un besoin de développer leur esprit critique face aux réponses générées ;
• par les enseignants, pour préparer des cours, concevoir des évaluations ou faciliter certaines tâches comme la correction ;
• par les personnels administratifs et d’encadrement, pour aider à la rédaction de documents, la synthèse d’informations, la transcription de réunions, la traduction ou l’automatisation de certaines tâches.

L’intelligence artificielle constitue également un objet d’apprentissage. La comprendre permet de développer la culture numérique des élèves, de renforcer leur esprit critique face aux technologies.

Quels sont les risques et les enjeux liés à l’IAG en éducation ?

L’usage de l’IAG dans l’éducation soulève plusieurs questions importantes :

• L’évaluation des élèves : l’utilisation de l’IA pour produire des travaux scolaires peut remettre en question l’authenticité des productions et la validité des évaluations.
• Les biais et discriminations : certains algorithmes peuvent reproduire ou amplifier des biais existants liés au genre, à l’origine ou au statut social.
• La protection des données personnelles : les systèmes d’IA collectent et analysent de grandes quantités de données, parfois sensibles, ce qui nécessite des garanties fortes en matière de confidentialité.
• L’impact environnemental : le développement et l’utilisation des IA, notamment génératives, nécessitent des ressources énergétiques importantes et doivent être pris en compte dans une démarche responsable.

Quel cadre d’usage pour l’IAG dans l’éducation ?

Un cadre d’usage de l’intelligence artificielle est défini pour l’ensemble des personnels et de la communauté éducative. Il concerne à la fois les usages pédagogiques et administratifs.

Principes généraux

L’utilisation de l’IAG doit respecter plusieurs principes :

• être conforme aux valeurs et aux missions du service public d’éducation et au principe de liberté pédagogique ;
• être utilisée de manière responsable et réfléchie, comme un outil d’assistance à l’expertise professionnelle des personnels, sans jamais s’y substituer ;
• privilégier un usage raisonné et frugal, afin de limiter l’impact environnemental de ces technologies ;
• favoriser l’utilisation de solutions libres lorsque cela est possible.

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Des usages adaptés selon l’âge des élèves

L’intégration de l’IA dans les apprentissages varie selon le niveau scolaire :

• À l’école primaire, les élèves sont sensibilisés aux notions de base de l’intelligence artificielle sans utiliser directement des IA génératives (ex: des prompts peuvent être rédigés papier crayon par les élèves et tapés par l’enseignant(e))
• À partir de la classe de 4e, l’usage pédagogique des IA génératives peut être autorisé en classe, de manière encadrée et accompagnée par l’enseignant.
• Au lycée, les élèves peuvent utiliser ces outils de manière plus autonome dans un cadre pédagogique clairement défini.

Les scénarios Primabord

Pour le premier degré, des scénarios sont proposés sur la plateforme Primabord.

Deux scénarios pour aborder la thématique de l’intelligence artificielle à l’école élémentaire proposent des activités débranchées qui encouragent la réflexion critique des élèves et leur permettent de mieux comprendre les enjeux de l’intelligence artificielle.

Source : https://eduscol.education.gouv.fr/6702/les-intelligences-artificielles-et-leurs-usages-en-education